Il CEA per le Scuole

Programma di attività per le scuole - A.s. 2011-2012

2011-08-08T03:00:00.008+02:00

Caro Insegnante,

anche quest'anno il CEA (Centro di Educazione Ambientale della Riserva Litorale Romano) mette a tua disposizione i propri collaudati percorsi di educazione ambientale che comprendono:

Tali attività hanno lo scopo di far conoscere la Riserva "Litorale Romano", esplorando il territorio che è luogo di insegnamento e apprendimento, far comprendere cosa sia la Biodiversità, iniziare a riflettere sui problemi ambientali.

Quest’anno grazie al contributo del Comune di Roma, Assessorato all’Ambiente, sono offerti 100 incontri/laboratori e 100 visite guidate con il contributo ridotto al 50%.

Lo scorso anno hanno fruito dei nostri programmi 154 classi diverse... Non esitare a contattarci anche tu!

La Responsabile del CEA
M. Gabriella Villani
cealitorale@gmail.com

ATTIVITA’ come e quando

GLI AMBIENTI E LA BIODIVERSITA’ DELLA RISERVA:

Gli alunni verranno "accompagnati" alla scoperta dei pregiati ecosistemi dell'area protetta e messi in grado di comprendere e apprezzarne la ricca varietà.

La proposta è rivolta a tutti gli ordini di scuola, dalle materne alle superiori, con i relativi gradi di approfondimento e le idonee modalità di interazione.

Si mirerà a sviluppare le capacità di percezione diretta, quindi di osservazione, di coinvolgimento, si cercherà di sollecitare una riflessione sull’ambiente e sull’interazione tra uomo e ambiente.

Ecco le nostre proposte di studio su:

-IL MARE

-LE DUNE

-LA MACCHIA E IL BOSCO DELL’AMBIENTE MEDITERRANEO

-IL FANTASTICO MONDO DEGLI INSETTI

-TERRA, SEMI, PIANTE E FIORI

-LE ZONE UMIDE DELLA RISERVA E LA BONIFICA

-IL FIUME

-IL FIUME IN BATTELLO

-PERCORSI ARCHEOLOGICI

-ALTRE PROPOSTE

LABORATORI PRESSO LA SCUOLA

SCHEDA DI PRENOTAZIONE

COSTI

SUGGERIMENTI E RACCOMANDAZIONI IMPORTANTI

ATTIVITA’ PER LA SCUOLA DELL’INFANZIA

RECAPITI E ORARI

Laboratorio sull'ACQUA

2011-08-08T02:45:00.000+02:00

Il progetto considera i bambini ed i ragazzi come reali protagonisti del loro percorso di crescita.

Il fine principale non è l’apprendimento di nuovi contenuti, piuttosto si intende avviare a un modo di osservare più curioso e più attento di un elemento con cui sono in contatto quotidiano e diversificato: l'ACQUA.

L'esperienza diretta costituisce la modalità primaria con cui gli studenti sono invitati a "fare" per sviluppare gradualmente la capacità di " fare per capire".

I bambini seguendo percorsi ludico-creativi potranno sviluppare intuizioni, riflessioni, scoperte sull'importanza dell'acqua, delle sue proprietà, del suo ciclo, e sullo sviluppo nella storia della civilizzazione umana.

L'utilizzo di materiali di facile reperibilità (lenti d'ingrandimento, recipienti, pinzette, ecc.) permette lo svolgimento del laboratorio sull'acqua anche nelle scuole che non dispongono di particolari strumentazioni quali microscopi o stereoscopi.

Le tematiche possono essere affrontate sviluppando e seguendo le linee didattiche progettate dagli insegnanti per il corso di studi.

Si propongono per ogni classe due incontri della durata di 1 ora e 30 minuti ciascuno organizzati nelle seguenti modalità:

I Incontro Giochiamo con l'acqua:

piccoli esperimenti di fisica per comprendere i fenomeni naturali che permettono la gran varietà di “stili” di vita in acqua (galleggiamento, vasi comunicanti, capillarità, propulsione, respirazione).

Cosa sappiamo e cosa possiamo osservare con facilità. Esempi e richiami di esperienze comuni.

Saranno avviate piccole esperienze che vedranno il loro pieno compimento nell’ambito del secondo incontro.

II Incontro L’acqua e la vita

L'acqua negli ambienti naturali dove la natura ha potuto avere tempo e modo di “organizzarsi”, come nei fontanili, stagni o fossi presenti anche in parchi o ville cittadine.

- Piante e animali degli stagni: cosa sappiamo degli abitanti di questi luoghi speciali?

- Come riescono a vivere in ambienti del genere? Gli adattamenti a condizioni estreme...

- Osservazione di un “campione di vita” prelevato in natura: cosa si muove nel grosso vaso di vetro?

Laboratorio sull'ARIA

2011-08-08T02:30:00.000+02:00

Laboratorio sull'ARIA

Progetto di educazione ambientale

PREMESSA

Il progetto nasce nell'ambito delle proposte che il CEA rivolge alle scuole sull'importanza della comprensione, non sempre facile, dei fenomeni naturali e artificiali che coinvolgono “l'elemento” aria con le molteplici implicazioni sulla vita di tutti i giorni e non solo.

L’aria è ovunque, anche se non la possiamo vedere, gustare o toccare. Non ha neanche un odore suo, però è piena di profumi e cattivi odori che trasporta fino al nostro naso: è l’aria che ci permette di sentire la fragranza dei fiori e l’inconfondibile odore del mare.

L’aria ha permesso lo sviluppo della vita sulla Terra: è fonte di ossigeno per gli esseri viventi, anidride carbonica per le piante (necessaria per la fotosintesi clorofilliana) e consente alla Terra di trattenere parte del calore solare e di respingere i raggi ultravioletti che sono dannosi per gli esseri viventi.

La composizione dell’aria è rimasta immutata per milioni di anni, ma con lo sviluppo industriale e l’urbanizzazione è cominciato il suo progressivo inquinamento.

OBIETTIVI

Gli obiettivi sono quelli di incrementare costruttivamente la già forte curiosità che i ragazzi hanno riguardo ai fenomeni naturali, introdurli alla conoscenza dei meccanismi che li regolano, sviluppare in loro la consapevolezza dell'impatto dei propri comportamenti sull'ambiente, rafforzare lo spirito di gruppo, la collaborazione, la conoscenza del proprio territorio. Gli studenti, seguiti dai propri docenti e guidati da un esperto del CEA, svolgono sia attività individuali che di gruppo. Le diverse tematiche ambientali vengono affrontate con brevi spiegazioni/dialoghi ed esperienze pratiche sotto forma di giochi, esperimenti e osservazioni da laboratorio.

FINALITÀ

- Approfondire il rispetto verso la natura

- Acquisire la consapevolezza che la crescita economica ha portato ad un depauperamento ed inquinamento delle risorse, che, indipendentemente dal fatto che siano rinnovabili o non rinnovabili, non sono infinite.

- Promuovere la partecipazione ai problemi ecologici e stimolare a cambiare i propri atteggiamenti quotidiani.

OPERATIVITÀ e METODOLOGIA

Il progetto considera i bambini ed i ragazzi come reali protagonisti del loro percorso di crescita.

Il fine principale non è l’apprendimento di nuovi contenuti, piuttosto si intende avviare i bambini ad un'osservazione più curiosa e più consapevole dell’elemento terra con cui entrano in contatto quando sono molto piccoli e da cui poi si allontanano crescendo.

L'esperienza diretta costituisce la modalità primaria con cui gli studenti sono invitati a "fare" per sviluppare gradualmente la capacità di "fare per capire".

I bambini e i ragazzi seguendo percorsi ludico-creativi potranno sviluppare intuizioni, riflessioni, scoperte sull'importanza dello strato fertile anche nella storia della civilizzazione umana.

La strutturazione delle attività e utilizzo di materiali di facile reperibilità (materiali da ufficio, recipienti, cannucce, ecc.) permette lo svolgimento del laboratorio sull'aria anche nelle scuole che non dispongono di particolari strumentazioni.

Le tematiche possono essere affrontate sviluppando e seguendo le linee didattiche progettate dagli insegnanti per il corso di studi.

Per la Vostra scuola si propongono per ogni classe due incontri della durata di 1 ora e 30 minuti ciascuno organizzati nelle seguenti modalità:

1° Incontro - “L'ambiente che ci circonda”

Un approccio agli ambienti che caratterizzano le “nostre” zone (ovvero quelle attorno alle nostre case, quartieri, città, ecc.), facendo anche uso di mappe tematiche e di pannelli didattici specifici.

Osservazione/studio di materiale da maneggiare e sul quale sviluppare considerazioni.

Semplici esperimenti per approcciarsi e iniziare a comprendere alcuni fenomeni naturali che ci interessano da vicino, che ci hanno sempre affascinato e la cui comprensione ci avvia alla spiegazione del funzionamento dell'inanimato e del vivente (Come fa a volare un aereo? E una farfalla? Che cos'è l'effetto serra? Perché il cielo cambia colore? Ecc. ecc.).

1° Uscita (facoltativa) - “Esploriamo il nostro ambiente”

Escursione alla scoperta di un'area naturalisticamente interessante che può anche essere scelta tra i luoghi vicini alla scuola o in una località raggiungibile anche con i mezzi pubblici (scelta questa coerente con il messaggio di “mobilità a basso impatto ambientale” da trasmettere agli studenti).

Un'uscita sul campo, guidata da un esperto, permetterà ai ragazzi di riscoprire con nuovi occhi anche luoghi a loro famigliari.

Durante l'escursione sarà inoltre possibile raccogliere dei campioni da “analizzare” poi a scuola durante un successivo incontro didattico in cui sarà facilitato l'approccio ai bioindicatori.

2° Incontro - “Cosa si muove nel barattolo?”

Esempi e richiami di esperienze d’osservazione in ambienti naturali e luoghi in cui la natura ha la possibilità di esprimersi e organizzarsi: il bosco, la spiaggia e la duna, il parco cittadino, il vaso nel proprio terrazzo o balcone, il giardino di casa e della scuola.

Si prenderanno in considerazione le argomentazioni legate alle attività degli esseri umani in relazione all'atmosfera, spaziando tra tutta una serie di temi quali: l'inquinamento dell'aria, il buco dell'ozono, l'effetto serra, la CO2 in atmosfera, le polveri atmosferiche, gli effetti dell'inquinamento, come limitare l'inquinamento dell'aria nei centri urbani, il monitoraggio della qualità dell'aria, ecc.

Con l'ausilio di strumenti ottici quali microscopio “biologico” e stereo-microscopio si “porteranno” i ragazzi in piccoli mondi difficili da apprezzare altrimenti (Come è fatta una penna d'uccello? E l’ala di un insetto? Ecc.). L'osservazione strumentale di quanto raccolto direttamente durante l'escursione o di quanto portato appositamente in aula dell'operatore CEA, risulterà essere un'esperienza affascinante e difficile da scordare per tutti i partecipanti al laboratorio (ragazzi e insegnanti).

2° Uscita (facoltativa) – “Esploriamo la Pineta di Castelfusano”

Escursione all’interno della Pineta di Castelfusano per osservare e annusare, nel suo insieme, un ambiente ecologicamente ben strutturato e comprendere bene le relazioni che gli esseri umani intrecciano con una realtà del genere. Durante l’escursione si osserveranno le piante e gli animali che vivono nell’ecosistema bosco e si raccoglieranno campioni (licheni, foglie, ecc.) da studiare poi in classe e da usare eventualmente per la realizzazione di pannelli o cartelloni didattici.

2° Uscita (facoltativa) – “Dune di Castelporziano”

Escursione sulla duna e la spiaggia di un tratto del litorale romano per scoprire i segreti di un ambiente che crediamo di conoscere bene... Durante l’escursione si osserveranno le piante e gli animali che vivono nell’ecosistema duna e si raccoglieranno campioni di sabbia e resti organici spiaggiati da studiare poi in classe e da usare eventualmente per la realizzazione di pannelli o cartelloni didattici. In un ambiente del genere risulterà evidente il “ruolo” svolto da organismi specializzati a vivere in condizioni estreme in cui la componente atmosferica gioca un ruolo fondamentale... in tutti i sensi (trasporto di sabbie, umidità e sali).

Laboratorio sull'ECOLOGIA

2011-08-08T02:15:00.000+02:00

Laboratorio sull'ECOLOGIA

Progetto di educazione ambientale

PREMESSA

Il progetto nasce nell'ambito delle proposte che il CEA rivolge alle scuole sull'importanza della comprensione del rapporto tra organismi viventi e ambiente circostante e delle relative conseguenze sull'equilibrio degli ecosistemi.

Nel corso dell'ultimo secolo l'ecologia ha assunto una crescente importanza nelle discipline scientifiche, come risposta della società ai problemi ambientali, all'inquinamento industriale.

Nei suoi vari indirizzi l'ecologia si occupa, quindi, di studiare: le relazioni tra gli organismi biologici e gli elementi non biologici in un determinato ambiente; i rapporti e le relazioni tra le specie in un determinato ambiente; individuare le risposte e i comportamenti più idonei per ridurre l'impatto ambientale delle attività umane; il rapporto di interdipendenza tra l'uomo e l'ambiente in cui vive.

OBIETTIVI

Gli obiettivi sono quelli di incrementare costruttivamente la già forte curiosità che i ragazzi hanno riguardo agli ambienti naturali, introdurli alla conoscenza dei meccanismi che li regolano, sviluppare in loro la consapevolezza dell'impatto dei propri comportamenti sull'ambiente, rafforzare la conoscenza del proprio territorio e insieme lo spirito di gruppo, la collaborazione. Gli studenti, seguiti dai propri docenti e guidati da un esperto del CEA, svolgeranno sia attività individuali che di gruppo. Le diverse tematiche ambientali vengono affrontate con brevi spiegazioni/dialoghi ed esperienze pratiche sotto forma di esperimenti e osservazioni da laboratorio e anche di giochi.

FINALITÀ

- Approfondire il rispetto verso la natura

- Promuovere la partecipazione ai problemi ecologici e stimolare a cambiare i propri atteggiamenti quotidiani.

OPERATIVITÀ e METODOLOGIA

Il progetto considera i bambini ed i ragazzi come reali protagonisti del loro percorso di crescita.

L'esperienza diretta costituisce la modalità primaria con cui gli studenti sono invitati a "fare" per sviluppare gradualmente la capacità di "fare per capire".

I bambini e i ragazzi seguendo percorsi ludico-creativi potranno sviluppare intuizioni, riflessioni, scoperte sull'importanza dello strato fertile anche nella storia della civilizzazione umana.

La strutturazione delle attività e utilizzo di materiali di facile reperibilità (lenti d'ingrandimento, recipienti, pinzette, ecc.) permette lo svolgimento del laboratorio sull'ecologia anche nelle scuole che non dispongono di particolari strumentazioni quali microscopi o stereoscopi.

Le tematiche possono essere affrontate sviluppando e seguendo le linee didattiche progettate dagli insegnanti per il corso di studi.

Per la Vostra scuola si propongono per ogni classe almeno due incontri della durata di 1 ora e 30 minuti ciascuno così articolati:

1° Incontro - “L'ambiente che ci circonda”

Osservazione/studio di materiale da maneggiare e sul quale sviluppare considerazioni.

1° Uscita (facoltativa) - “Esploriamo il nostro ambiente”

Un'uscita sul campo, guidata da un esperto, permetterà ai ragazzi di riscoprire con nuovi occhi anche luoghi a loro famigliari.

Durante l'escursione sarà inoltre possibile raccogliere dei campioni da “analizzare” poi a scuola durante un successivo incontro didattico.

2° Incontro - “Cosa si muove nel barattolo?”

Con l'ausilio di strumenti ottici quali microscopio “biologico” e stereo-microscopio si “porteranno” i ragazzi in piccoli mondi difficili da apprezzare altrimenti. L'osservazione strumentale di quanto raccolto direttamente durante l'escursione o di quanto portato appositamente in aula della guida del CEA, risulterà essere un'esperienza affascinante e difficile da scordare per tutti i partecipanti al laboratorio.

2° Uscita (facoltativa) – “Esploriamo la Pineta di Castelfusano”

Escursione all’interno della Pineta di Castelfusano per osservare, nel suo insieme, un ambiente ecologicamente ben strutturato e comprendere bene le relazioni che gli esseri umani intrecciano con una realtà del genere. Durante l’escursione si osserveranno le piante e gli animali che vivono nell’ecosistema bosco e si raccoglieranno campioni da studiare poi in classe e da usare eventualmente per la realizzazione di pannelli o cartelloni didattici.

2° Uscita (facoltativa) – “Dune di Castelporziano”

E’ consigliabile articolare il tema in almeno due incontri da 1 ora e mezza ciascuno.

Il costo per ciascun incontro è di 2 Euro ad alunno per un minimo di 20 alunni.

Il costo totale del laboratorio articolato in 2 incontri è quindi di 4 Euro ad alunno.

Prenotazioni tramite email cealitorale@gmail.com o telefono 06 50917817 nei seguenti orari: lunedì, mercoledì, venerdì e sabato ore 9.30 - 12-30

Per eventuali chiarimenti cell. 349 0827824 (Dott. Simone Ceccobelli)

Sede CEA aperta lunedì, mercoledì, venerdì e sabato 9.30 – 12-30 tel. 06 50917817

Laboratorio LA VITA A COLORI DELLE FARFALLE

2011-08-08T02:01:00.000+02:00

Laboratorio

'' LA VITA A COLORI DELLE FARFALLE''

PREMESSA

Il progetto nasce nell'ambito delle proposte che il CEA rivolge alle scuole sull’importanza delle farfalle come indicatori biologici.

Le farfalle rappresentano un indice sensibile delle attuali condizioni del mondo naturale e, in quanto costituiscono un ordine ricchissimo di specie, sono anche un indice estremamente rivelatore.

Negli ultimi decenni si è verificato un lento e progressivo declino della biodiversità. L’ambiente in cui vivono le farfalle è stato distrutto e completamente rimodellato dall’uomo. Attualmente le specie di farfalle diurne che, fino a quaranta anni fa, erano a più larga diffusione vengono ora descritte come rare. Dal 2002 56 specie di farfalle diurne, cioè il 29%, sono a rischio estinzione e per questo oggetto di un programma di protezione. Purtroppo già oggi molte specie sono rinvenibili solo nelle collezioni private e nei musei.

Si riesce a fatica a comprendere l’importanza delle farfalle in natura se le si scinde dal contesto in cui esse vivono. Con la loro esistenza e ricchezza di forme, le farfalle assicurano la molteplicità e la varietà a molte altre forme animali e vegetali, basti pensare allo stretto rapporto esistente tra l’apparato boccale delle farfalle e la forma dei calici di alcuni fiori (coevoluzione). La presenza delle farfalle con la loro variabilità di specie è di cruciale importanza per la vita sulla terra. Per questo i percorsi didattici sulle FARFALLE svolgono un ruolo fondamentale nel far comprendere l’importanza della conservazione dei loro habitat naturali, come le paludi, i prati secchi e le zone golenali, le aree agricole, i giardini con piante autoctone e non esotiche e pongono l’attenzione sulle ricadute che disattenti atteggiamenti quotidiani, come il taglio sistematico della vegetazione spontanea, hanno sulla sopravvivenza delle FARFALLE e su tutti gli organismi ad esse connesse.

Si affronterà la tematica "VITA A COLORI DELLE FARFALLE" attraverso l’utilizzo di metodologie attive come l’esperienza diretta e quotidiana, la discussione, l'osservazione, la riflessione ed il confronto al fine di comprendere l'importanza delle FARFALLE, anello indispensabile nella catena alimentare di molte specie, gigantesca riserva di energia da utilizzare, tra gli insetti le protagoniste nel ruolo di impollinatrici, indispensabili per la quasi totalità degli organismi vegetali e animali della terraferma.

Si rifletterà sul ruolo delle farfalle nell’ecosistema terrestre, il loro ruolo di insetti impollinatori, le migrazioni che alune specie affrontano, il mimetismo come strumento di difesa, l’affascinante metamorfosi durante lo sviluppo dall’uovo al bruco e da ultimo alla farfalla vera e propia, la visione a colori, la funzione del colore delle ali, la coevoluzione apparato boccale/forma del fiore, la funzione svolta dalle farfalle nella lotta biologica.

FINALITÀ GENERALI

- Approfondire il rispetto verso la natura

- Promuovere la partecipazione ai problemi ecologici e stimolare a cambiare i propri atteggiamenti quotidiani.

FINALITÀ SPECIFICHE

- Affrontare la tematica delle farfalle sia dal punto di vista scientifico-naturalistico che della "gestione delle risorse" per analizzare da un lato gli interventi in atto sul territorio e dall'altro il coinvolgimento personale verso comportamenti più sostenibili

- Offrire percorsi di educazione ambientale strettamente legati alla realtà attuale e territoriale della risorsa FARFALLE

- Dare valore ai piccoli cambiamenti nel quotidiano, che nascono dalla consapevolezza e portano

innovazione nelle modalità di rapporto tra sé e gli altri.

OPERATIVITÀ e METODOLOGIA

Il progetto considera i bambini ed i ragazzi come reali protagonisti del loro percorso di crescita.

Il fine principale non è l’apprendimento di nuovi contenuti, piuttosto si intende avviare i bambini ad un'osservazione più curiosa e più consapevole dell’elemento aria, di cui fanno parte le farfalle con i loro variopinti volteggi, e con cui entrano in contatto già quando sono molto piccoli e da cui poi si allontanano crescendo.

L'esperienza diretta costituisce la modalità primaria con cui gli studenti sono invitati a "fare" per sviluppare gradualmente la capacità di " fare per capire".

I bambini e i ragazzi seguendo percorsi ludico-creativi potranno sviluppare intuizioni, riflessioni, scoperte sull'importanza dell’esistenza delle farfalle con la loro variabilità genetica, che arricchiscono la vita dell’uomo anche sotto il profilo culturale ed estetico.

L'utilizzo di materiali di facile reperibilità (lenti d'ingrandimento, recipienti, pinzette, retini ecc.) permette lo svolgimento del laboratorio sulle farfalle anche nelle scuole che non dispongono di particolari strumentazioni quali microscopi o stereoscopi.

Le tematiche possono essere affrontate sviluppando e seguendo le linee didattiche progettate dagli insegnanti per il corso di studi.

Per la Vostra scuola si propongono per ogni classe due incontri della durata di 1 ora e 30 minuti ciascuno organizzati nelle seguenti modalità:

I Incontro La vita segreta delle farfalle

Visione di un DVD sulle farfalle e il loro habtat con commento e discussione aperta (per le scuole primarie e secondarie); semplice presentazione in PP sulla vita delle farfalle e sulle tecniche di mimetismo, contenente numerosi esempi di mimetismo e criptismo adottati in natura (per le scuole dell’infanzia).

Cosa sappiamo e cosa possiamo osservare con facilità.

Saranno avviate piccole esperienze che vedranno il loro pieno compimento nell’ambito del secondo incontro.

II Incontro Colori in volo

Esempi e richiami di esperienze d’osservazioni in ambienti naturali e luoghi in cui le farfalle hanno la possibilità di esprimersi e organizzarsi: il bosco, la palude e lo stagno, il parco cittadino, il proprio terrazzo o balcone, il giardino di casa e della scuola.

Osservazione attraverso lente e stereomicroscopio di campioni di farfalle, di bruchi raccolti in natura.

- I supersensi delle farfalle… come fanno le farfalle Monarca ad attraversare l’intera America del Nord?

- Gli occhi veri e gli occhi finti… A cosa servono alle farfalle gli “occhi” finti?

- Osservazione di un “campione di vita” prelevato in natura: Cosa si osserva al di là del contenitore di vetro? In cosa si trasformerà? Quante volte cambierà “pelle” ?

- Sveliamo il trucco… colorazioni e strategie adottate per la sopravvivenza

- Realizziamo un piccolo giardino dedicato alle farfalle... esempi di piante nutrici da inserire nel giardino della scuola e nel proprio terrazzo o balcone

Inoltre per potere integrare ed approfondire il tema proponiamo un’uscita facoltativa che generalmente dovrebbe precedere il secondo incontro in classe:

I Uscita (facoltativa) – Pineta di Castelfusano e Mostra Insetti al CEA

Escursione all’interno della Pineta di Castelfusano per osservare le farfalle in natura con visita alla mostra sugli insetti allestita presso il CEA. Durante l’escursione si osserveranno le piante nutrici, le farfalle e gli animali ad esse connesse che vivono nell’ecosistema bosco e si raccoglieranno campioni da analizzare in classe.

Costi: per ciascun incontro è richiesto un contributo di 2 Euro ad alunno per un minimo di 20 alunni per classe.

Per eventuali comunicazioni cell. 347 8238652; cealitorale@gmail.com

Sede CEA: lunedì, mercoledì, venerdì e sabato 9.30 – 12-30 tel. 06 50917817

Laboratorio sul SUOLO

2011-08-08T02:00:00.000+02:00

Progetto di educazione ambientale

Laboratorio ''SUOLO''

PREMESSA

Il progetto nasce nell'ambito delle proposte che il CEA rivolge alle scuole sull'importanza della risorsa SUOLO.

Il suolo è composto da materia viva costituita da miliardi di organismi che condizionano la nostra vita quotidiana.

Negli ultimi decenni si è verificato un lento e progressivo declino della biodiversità e dell’attività biologica del suolo. L’agricoltura intensiva è la principale responsabile della distruzione di miliardi di ettari insieme all’espansione delle aree urbane e asfatalte.

Le numerose peculiarità del suolo non sono visibili a prima vista ma incidono sul mondo che ci circonda. La biodiversità del suolo è di cruciale importanza per la vita sulla terra. Per questo i percorsi didattici sul SUOLO svolgono un ruolo fondamentale nel far comprendere l’importanza della raccolta differenziata, del corretto smaltimento dei rifiuti, del riciclaggio, dell’agricoltura biologica e delle ricadute che disattenti atteggiamenti quotidiani hanno sul SUOLO e su tutti gli organismi ad esso connessi.

Si affronterà la tematica "SUOLO" attraverso l’utilizzo di metodologie attive come l’esperienza diretta e quotidiana, la discussione, l'osservazione, la riflessione ed il confronto al fine di comprendere l'importanza del SUOLO fonte indispensabile di vita per la quasi totalità degli organismi vegetali e animali della terraferma.

Si rifletterà sul ruolo del suolo nell’ecosistema terrestre, i processi che avvengono all’interno del suolo, i fattori che ne determinano le caratteristiche, i processi di trasformazione che la materia organica subisce nel suolo, la composizione e la funzione dell’humus, gli orizzonti del suolo e l’importanza della lettiera, il processo di formazione del suolo, la sostanza organica e l’edaphon.

FINALITÀ GENERALI

- Approfondire il rispetto verso la natura

- Promuovere la partecipazione ai problemi ecologici e stimolare a cambiare i propri atteggiamenti quotidiani.

FINALITÀ SPECIFICHE

- Affrontare la tematica suolo sia dal punto di vista scientifico-naturalistico che della "gestione della risorsa" per analizzare da un lato gli interventi in atto sul territorio e dall'altro il coinvolgimento personale verso comportamenti più sostenibili

- Offrire percorsi di educazione ambientale strettamente legati alla realtà attuale e territoriale della risorsa suolo

- Dare valore ai piccoli cambiamenti nel quotidiano, che nascono dalla consapevolezza e portano

innovazione nelle modalità di rapporto tra sé e gli altri.

OPERATIVITÀ e METODOLOGIA

Il progetto considera i bambini ed i ragazzi come reali protagonisti del loro percorso di crescita.

L'esperienza diretta costituisce la modalità primaria con cui gli studenti sono invitati a "fare" per sviluppare gradualmente la capacità di " fare per capire".

I bambini e i ragazzi seguendo percorsi ludico-creativi potranno sviluppare intuizioni, riflessioni, scoperte sull'importanza dello strato fertile anche nella storia della civilizzazione umana.

L'utilizzo di materiali di facile reperibilità (lenti d'ingrandimento, recipienti, pinzette, setacci ecc.) permette lo svolgimento del laboratorio sul suolo anche nelle scuole che non dispongono di particolari strumentazioni quali microscopi o stereoscopi.

Le tematiche possono essere affrontate sviluppando e seguendo le linee didattiche progettate dagli insegnanti per il corso di studi.

Per la Vostra scuola si propongono per ogni classe due incontri della durata di 1 ora e 30 minuti ciascuno organizzati nelle seguenti modalità:

I Incontro Giochiamo con la terra

Semplici esperimenti per comprendere la differente permeabilità dei diversi componenti del suolo, a cosa servono le radici delle piante, perché i muschi non hanno radici, come fanno a respirare gli animali che vivono nel sottosuolo.

Cosa sappiamo e cosa possiamo osservare con facilità.

Saranno avviate piccole esperienze che vedranno il loro pieno compimento nell’ambito del secondo incontro.

II Incontro Gli abitanti della terra

Esempi e richiami di esperienze d’osservazioni in ambienti naturali e luoghi in cui la natura ha la possibilità di esprimersi e organizzarsi: il bosco, la spiaggia e la duna, il parco cittadino, il vaso nel proprio terrazzo o balcone, il giardino di casa e della scuola.

- Ottimi frutti… li ho visti nascere: la terra dà nutrimento e accoglienza per le piante e per i molteplici animali che la popolano: lombrichi, lumache e una miriade di insetti. Proviamo a farlo noi.

- Come riescono a vivere in ambienti del genere? Gli adattamenti dei muschi e dei licheni a colonizzare i territori.

- Osservazione di un “campione di vita” prelevato in natura: cosa si muove nella lettiera? Cosa si osserva al di là del contenitore di vetro? Chi vive nel terreno?

- Fare … la muffa: guardiamo crescere la muffa misurando quanto impiega e come si “organizza”.

- Facciamo il compost: realizziamo concime naturale riciclando materiali organici

Inoltre per potere integrare ed approfondire il tema proponiamo due uscite facoltative che generalmente dovrebbero precedere gli incontri in classe:

I Uscita (facoltativa) – Pineta di Castelfusano

Escursione all’interno della Pineta di Castelfusano per osservare in natura l’elemento SUOLO nel bosco. Durante l’escursione si osserveranno le piante e gli animali che vivono nell’ecosistema bosco e si raccoglieranno campioni da analizzare in classe.

II Uscita (facoltativa) – Dune di Castelporziano

Escursione sulla duna e la spiaggia di un tratto del litorale romano per confrontare l’elemento SABBIA con la TERRA ricca di humus presente nel bosco. Durante l’escursione si osserveranno le piante e gli animali che vivono nell’ecosistema duna e si raccoglieranno campioni di sabbia e resti organici spiaggiati da analizzare in classe.

Costi: per ciascun incontro è richiesto un contributo di 2 Euro ad alunno per un minimo di 20 alunni per classe.

Per eventuali comunicazioni cell. 347 8238652; cealitorale@gmail.com

Sede CEA: lunedì, mercoledì, venerdì e sabato 9.30 – 12-30 tel. 06 50917817

I Rifiuti urbani: con le mani nel sacco

2011-08-08T01:00:00.000+02:00

I Rifiuti urbani: con le mani nel sacco

Emergenza di attualità sulle prime pagine dei giornali o realtà dimenticata, questione politica o per addetti ai lavori, l’incontro si pone l’obiettivo di organizzare e presentare la questione dei rifiuti ai ragazzi.

Presenteremo una sintetica ma esaustiva parte teorica illustrata con una presentazione grafica, approfondibile secondo le richieste e l’età degli studenti, collegata ad attività di coinvolgimento diretto degli studenti attraverso iniziative pratiche “con le mani nel sacco”.

Inizieremo l’incontro con un momento di “gioco” in cui gli alunni saranno invitati a testare le loro capacità di “riciclatori”; i risultati saranno il pretesto per introdurre la tematica dei rifiuti, partendo da un breve riferimento alle definizioni legislative e alla consistenza del fenomeno e presentando dati relativi alla produzione nel contesto europeo, italiano e regionale. Ripasseremo le modalità di raccolta differenziata del nostro comune e introdurremo quindi le quattro R: Riutilizzo, Riciclo, Riduzione, Recupero di Energia, individuate a livello europeo come linee guida per la gestione dei rifiuti. Ciascuna “R” verrà illustrata e concretizzata, mettendo in evidenza insieme ai ragazzi quali sono possibili comportamenti e scelte quotidiane che fanno la differenza. In particolare punteremo l’attenzione su come gli acquisti individuali possano influire in modo significativo sulla riduzione della quota di rifiuti che vanno a finire in discarica, ad esempio preferendo un prodotto con un imballaggio ridotto. L’incontro quindi si concluderà proponendo un’attività pratica che sintetizzi questo concetto e lo concretizzi in scelte pratiche.

E’ possibile articolare il tema in due incontri da 1 ora e mezza ciascuno.

Il costo per ciascun incontro è di 2 Euro ad alunno per un minimo di 20 alunni.

Gli operatori sono educatori laureati di provata esperienza sulle tematiche delle educazione ambientale.

2011-08-08T00:50:00.000+02:00

Progetto di educazione ambientale

Laboratorio ''SUOLO''

PREMESSA

Il progetto nasce nell'ambito delle proposte che il CEA rivolge alle scuole sull'importanza della risorsa SUOLO.

Il suolo è composto da materia viva costituita da miliardi di organismi che condizionano la nostra vita quotidiana.

FINALITÀ GENERALI

- Approfondire il rispetto verso la natura

- Promuovere la partecipazione ai problemi ecologici e stimolare a cambiare i propri atteggiamenti quotidiani.

FINALITÀ SPECIFICHE

- Offrire percorsi di educazione ambientale strettamente legati alla realtà attuale e territoriale della risorsa suolo

- Dare valore ai piccoli cambiamenti nel quotidiano, che nascono dalla consapevolezza e portano

innovazione nelle modalità di rapporto tra sé e gli altri.

OPERATIVITÀ e METODOLOGIA

Il progetto considera i bambini ed i ragazzi come reali protagonisti del loro percorso di crescita.

L'esperienza diretta costituisce la modalità primaria con cui gli studenti sono invitati a "fare" per sviluppare gradualmente la capacità di " fare per capire".

I bambini e i ragazzi seguendo percorsi ludico-creativi potranno sviluppare intuizioni, riflessioni, scoperte sull'importanza dello strato fertile anche nella storia della civilizzazione umana.

Le tematiche possono essere affrontate sviluppando e seguendo le linee didattiche progettate dagli insegnanti per il corso di studi.

Per la Vostra scuola si propongono per ogni classe due incontri della durata di 1 ora e 30 minuti ciascuno organizzati nelle seguenti modalità:

I Incontro Giochiamo con la terra

Cosa sappiamo e cosa possiamo osservare con facilità.

Saranno avviate piccole esperienze che vedranno il loro pieno compimento nell’ambito del secondo incontro.

II Incontro Gli abitanti della terra

- Come riescono a vivere in ambienti del genere? Gli adattamenti dei muschi e dei licheni a colonizzare i territori.

- Osservazione di un “campione di vita” prelevato in natura: cosa si muove nella lettiera? Cosa si osserva al di là del contenitore di vetro? Chi vive nel terreno?

- Fare … la muffa: guardiamo crescere la muffa misurando quanto impiega e come si “organizza”.

- Facciamo il compost: realizziamo concime naturale riciclando materiali organici

Inoltre per potere integrare ed approfondire il tema proponiamo due uscite facoltative che generalmente dovrebbero precedere gli incontri in classe:

I Uscita (facoltativa) – Pineta di Castelfusano

II Uscita (facoltativa) – Dune di Castelporziano

Costi: per ciascun incontro è richiesto un contributo di 2 Euro ad alunno per un minimo di 20 alunni per classe.

Per eventuali comunicazioni cell. 347 8238652; cealitorale@gmail.com

Sede CEA: lunedì, mercoledì, venerdì e sabato 9.30 – 12-30 tel. 06 50917817

Corso per la realizzazione di un giardino mediterraneo

2011-08-08T00:00:00.001+02:00

Il corso di aggiornamento docenti autorizzato dal MIUR Lazio: REALIZZAZIONE DI UN GIARDINO MEDITERRANEO ha come fine quello di sviluppare la conoscenza dell’ambiente mediterraneo attraverso l’attività pratica di realizzazione di un giardino della macchia.

Obiettivi

- Acquisizione di significative conoscenze sull’ambiente mediterraneo in particolare sui cicli biologici delle specie botaniche della macchia mediterranea.

- Individuazione di tecniche di analisi dei fattori fisici e ambientali che favoriscono lo sviluppo della macchia mediterranee.

- Acquisizione di capacità logistico organizzative per la realizzazione di un vivaio e per l’organizzazione di uno spazio da destinare a giardino mediterraneo.

E’ previsto un impegno complessivo di 8 ore: una visita guidata e tre incontri che si svolgeranno o presso la sede del CEA, via del Martin Pescatore 66, Castel Fusano, o presso la scuola che ne farà richiesta.

1. Uscita a Castel Fusano: l’ambiente mediterraneo nella sua naturale evoluzione.

L’ambiente mediterraneo, come riprodurlo a scuola, problemi e possibilità. Raccolta e conservazione delle sementi, semina e coltivazione: laboratorio.

3. Il compost: come utilizzare potature e materiale organico per produrre un ottimo fertilizzante.

La qualità del terreno, il clima e l’esposizione favorevole al buon impianto per la vegetazione mediterranea; progettiamo l’angolo della macchia a scuola: laboratorio.

Il costo è a carico dei partecipanti per un importo di 30 Euro a partecipante, o a carico della scuola per un totale di 600 Euro.

Informazioni e prenotazione tel 06 5091 7817,

Via del Martin Pescatore, 66,Casale Pantano Castel Fusano

lunedì, mercoledì, venerdì e sabato ore 9.30 – 12.30

Cell. 347 8238652 Cell. 327 4564966 mercoledì e venerdì ore 15.00 – 18.00

Corso Conoscere il Territorio

2011-08-08T00:00:00.000+02:00

Il corso di aggiornamento docenti autorizzato dal MIUR Lazio: CONOSCERE IL TERRITORIO intende approfondire la conoscenza del territorio del Litorale Romano dal punto di vista ambientale, storico e produttivo. Intende quindi fornire ai docenti gli strumenti conoscitivi e la possibilità di esperienza diretta del territorio.

Obiettivi

Sviluppare le conoscenze storiche sui principali eventi che hanno caratterizzato la formazione del paesaggio del Litorale Romano.

Sviluppare capacità interdisciplinari per la lettura del territorio.

Sviluppare conoscenze circa la dinamica evolutiva dei litorali sabbiosi.

Approfondire le conoscenze sull’ambiente mediterraneo: vegetazione e fauna.

Sviluppare riflessioni sul legame tra economia e risorse ambientali del territorio

Raccogliere documentazione utile all’approfondimento dei temi proposti (mappe, cartine, opuscoli e altro) disponibile per i docenti in forma cartacea e/o elettronica.

E’ previsto un impegno complessivo di 24 ore. Il corso si compone di cinque visite guidate e quattro incontri che si svolgeranno o presso la biblioteca di Ostia Elsa Morante o presso la scuola che ne farà richiesta.

Tema degli incontri e delle visite

1) L’ambiente del Litorale Romano, emergenze naturalistiche e storiche in generale, gli aspetti ambientali e le aree protette con i relativi vincoli di protezione

2) La storia preromana e romana del Litorale

3) La storia moderna del Litorale

4) Visita alle dune costiere di Castelporziano

5) Visita al bosco mediterraneo di Castel Fusano

6) Visita alla Necropoli di Porto, Torre di Sant’Ippolito fino alle sponde del Tevere

7) I Porti Imperiali

8) L’impianto di bonifica di Focene e l’Oasi di Macchiagrande

9) Il Litorale oggi, le attività produttive e il loro rapporto con le aree di pregio ambientale e storico. Conclusioni

Aree disciplinari interessate: storia, geografia, scienze naturali, educazione artistica, storia dell’arte, educazione tecnica.

Il costo è a carico dei partecipanti per un importo di 50 Euro a partecipante, o a carico della scuola per un totale di 1.500 Euro.

Informazioni e prenotazione tel 06 5091 7817,

Via del Martin Pescatore, 66,Casale Pantano Castel Fusano

lunedì, mercoledì, venerdì e sabato ore 9.30 – 12.30

Cell. 347 8238652, Cell. 327 4564966 mercoledì e venerdì ore 15.00 – 18.00

Attività: come e quando

2011-08-07T23:00:00.000+02:00

Trasporti: il trasporto è a carico della scuola. Sono possibili itinerari comodamente serviti dai mezzi pubblici. A richiesta organizziamo il trasporto in autobus.

Il mare

2011-08-07T22:45:00.000+02:00

Dall’osservazione dei resti lungo la spiaggia possiamo scoprire gli esseri viventi vegetali e animali che popolano il mare ed avremo notevoli sorprese... Visita lungo la spiaggia.

Periodo consigliato: da settembre ad aprile.

Le dune

2011-08-07T22:30:00.000+02:00

L’ecosistema delle dune costiere; dalla vegetazione pioniera delle dune embrionali, alle dune mobili e a quelle fisse.

Visita alle dune di Capocotta, di Castelporziano o di Palidoro.

Periodo consigliato: ottobre, novembre, da marzo a maggio

La macchia e il bosco dell'ambiente mediterraneo

2011-08-07T22:15:00.000+02:00

Caratteristiche ecologiche, complessità e biodiversità degli ambienti forestali mediterranei, la problematica degli incendi nella regione mediterranea.

Visita alla Pineta di Castel Fusano o all’Oasi di Macchiagrande (*).

(*) E’ previsto un biglietto di ingresso all'Oasi WWF.

PER LE VISITE A CASTEL FUSANO c’è la possibilità di effettuare nella stessa giornata l’incontro preliminare presso la sede del CEA, usufruendo della sala attrezzata, con adiacente mostra degli insetti e poi di seguito la visita. L’organizzazione prevede un impegno di 5 ore circa con possibilità di effettuare la pausa pranzo presso la sede.

Conoscere il fantastico mondo degli insetti

2011-08-07T22:00:00.000+02:00

L’universo degli insetti viene presentato grazie alla piccola ma ricchissima mostra che l’ass. Naturalistica Plinio ha allestito nei pressi del CEA. Di seguito si effettua la visita guidata per osservare gli insetti e le loro tracce nella Pineta.

Periodo consigliato: ottobre, novembre, da marzo a maggio

PER LE VISITE A CASTEL FUSANO

Per le classi che scelgono la visita nella Pineta di Castel Fusano c’è la possibilità di effettuare nella stessa giornata l’incontro preliminare presso la sede del CEA, usufruendo della sala attrezzata, con adiacente mostra degli insetti e poi di seguito la visita. L’organizzazione prevede un impegno di 5 ore circa con possibilità di effettuare la pausa pranzo presso la sede.

Terra, semi, piante e fiori

2011-08-07T21:45:00.000+02:00

L’attenzione è rivolta principalmente alle piante: dopo una breve presentazione presso il CEA viene proposta
un’attività di vivaio che varia a secondo della stagione. Nella stessa giornata si può programmare la visita a Castel Fusano.

PER LE VISITE A CASTEL FUSANO c’è la possibilità di effettuare nella stessa giornata l’incontro preliminare presso la sede del CEA, usufruendo della sala attrezzata, con adiacente mostra degli insetti e poi di seguito la visita. L’organizzazione prevede un impegno di 5 ore circa con possibilità di effettuare la pausa pranzo presso la sede.

Le zone umide della riserva

2011-08-07T21:30:00.000+02:00

Tra terra e mare... aspetti naturalistici ed ambientali nelle aree di transizione.

Visita al CHM LIPU di Ostia (*) le Oasi WWF di Macchiagrande di Fregene e delle Vasche di Maccarese (*), all’Ansa abbandonata di Spinaceto, alle Idrovore di Ostia Antica.

Periodo consigliato: da novembre ad aprile.

(*) E’ previsto un biglietto di ingresso alle Oasi LIPU e WWF.

Il fiume

2011-08-07T21:15:00.000+02:00

Lettura storico-ambientale dell’ecosistema fluviale con le diverse nicchie ecologiche.

Itinerario a piedi lungo il Tevere da Ostia Antica e da Dragona..

Periodo consigliato: da ottobre ad aprile.

Navigazione sul Tevere da Ponte Marconi a Ostia Antica

2011-08-07T21:00:00.000+02:00

NAVIGAZIONE SUL TEVERE DA PONTE MARCONI A OSTIA ANTICA

L'itinerario in battello da Ponte Marconi ad Ostia Antica o viceversa potrà essere preceduta da un incontro preparatorio in classe. Si può richiedere la guida per la visita agli Scavi di Ostia Antica, secondo le tariffe previste.

NAVIGAZIONE SUL TEVERE INTORNO ALL’ISOLA SACRA

Il percorso in battello intorno all’Isola Sacra con partenza da Ostia Antica prevede in mattinata la visita agli Scavi, o alll’adiacente Borgo e castello di Giulio II ad Ostia Antica, e, dopo la pausa pranzo, la navigazione.

Le visite con navigazione hanno un costo che può variare dai 10 ai 20 Euro ad alunno secondo le attività richieste e in base al numero dei partecipanti paganti.

La prenotazione per queste la navigazione deve essere effettuata almeno 40 giorni prima della data richiesta.

Periodo consigliato: da ottobre a maggio.

Percorsi archeologici e storici

2011-08-07T20:45:00.000+02:00

I percorsi archeologici propongono in modo adeguato all’età degli alunni la conoscenza dei principali tesori del patrimonio storico della Riserva la cui ricchezza e varietà offrono la possibilità di comprendere ed approfondire le tematiche riguardanti i vari aspetti della vita nel passato.

In particolare la visita agli SCAVI DI OSTIA introduce alla scoperta di una città antica, vista at

Gli scavi di questa città, dal valore storico e documentario non inferiore a nessun altra area archeologica italiana, compresa la stessa Pompei, consentono di approfondire la conoscenza della vita quotidiana in una città di epoca romana, dalle terme, ai luoghi di culto, agli edifici pubblici, alle botteghe, ai magazzini, alle abitazioni.

Dai consistenti resti archeologici i ragazzi possono comprendere "de visu" le tecniche edilizie antiche, le decorazioni architettoniche, gli affreschi e i mosaici.

traverso le case, le botteghe e le attività quotidiane dei suoi abitanti.

La VILLA DI PLINIO, all'interno delal Pineta di Castel Fusano, per parlare delle ville di età imperiale lungo la via Severiana, l'antica via costiera, dove i ricchi patrizi praticavano l'otium.

La passeggiata nella pineta fino alla villa, consentirà di comprendere l'aspetto della zona litoranea a sud di Ostia nell'antichità, anche in rapporto con la viabilità antica.

La visita all'area archeologica vera e propria (aperta appositamente per noi) permetterà poi di approfondire molti aspetti: la storia del litorale a sud di Ostia e delle sue ville, il concetto di otium per gli antichi romani e, attraverso la lettura di alcuni brani dell'Epistola di Plinio, anche il rapporto tra ricerca archeologica e fonti.

La riscoperta di un'area archeologica dal fascino ancora intatto, consentirà anche di sottolineare ai ragazzi l'importanza del rispetto e della conservazione del nostro patrimonio archeologico ed artistico.

La visita all’area archeologica di PORTUS mostra le strutture ed il funzionamento del più grande porto del mondo antico, invita a riflettere sull’importanza della navigazione, del commercio e dei rifornimenti alimentari per l’antica Roma, ed evidenzia la profonda trasformazione del territorio seguita all’abbandono dello scalo.

Il sito, particolarmente affascinante anche nei suoi aspetti naturalistici, consentirà di visitare uno dei più grandi ed importanti scali portuali del mondo antico, per molti aspetti ancora da esplorare e studiare.

La visita permetterà, inoltre, di approfondire vari aspetti del mondo romano: la navigazione e i commerci, il rifornimento di merci e la distribuzione del cibo, le modalità di conservazione delle derrate alimentari.

Camminando tra le banchine portuali, dove una volta c'era il mare, si cercherà di comprendere le profonde trasformazioni del territorio a nord della foce del Tevere, dall'età romana fino ai nostri giorni.

La visita alla NECROPOLI DELL’ISOLA SACRA (Fiumicino, visitabile solo il primo ed ultimo giovedì del mese) è di grande interesse per la comprensione diretta degli usi funerari antichi e per conoscere ‘ da vicino ’ nomi, mestieri e vicende di uomini e donne qualsiasi di quel tempo lontano.

La ottima conservazione delle tombe in questo sito, consentirà di comprendere con chiarezza la struttura architettonica e l’apparato decorativo delle sepolture in età imperiale.

Parleremo delle differenze sociali, riscontrabili anche nella diversa qualità delle tombe, e dei riti e degli usi funerari di età romana.

Ma attraverso le epigrafi e anche attraverso le lastre di terracotta che “fotografano” momenti di vita quotidiana, approfondiremo anche molti aspetti del modo di vivere del mondo antico, che ci faranno sentire “vivi” e vicini a noi uomini e donne vissuti oltre 2000 anni fa.

La visita al BORGO DI OSTIA ANTICA ED AL CASTELLO DI GIULIO II racconta le vicende della storia medievale e rinascimentale, tra splendide opere artistiche ed architettoniche, il potere assoluto della Chiesa e le sanguinose guerre per il predominio su Roma e sull’Italia.

Visiteremo il borgo, comprendendo la sua nascita e la sua evoluzione nel tempo, scoprendone curiosità e tracce del passato. Saliremo poi nel palazzo Riario per vedere lo splendido salone affrescato da Baldassarre Peruzzi, che evidenzia l’influenza dell’arte classica nell’arte del Rinascimento.

Visiteremo il Castello, le stanze destinate ai cannoni e ai soldati, il bagno, lo scalone affrescato a “grottesche”, la piccola area museale che ricostruisce le fasi di vita del Castello e le sue trasformazioni da fortezza prima, a prigione poi.

Saliremo sugli spalti ed entreremo nel Mastio, la più antica parte della fortezza e parleremo delle tecniche di combattimento e difesa in uso tra ‘400 e ‘500.

L'ANTICA LAVINIUM, antica città le cui origini sono legate al mito di Enea e al mito della fondazione di Roma. L'area archeologica è all'interno del borgo medioevale con un piccolo Museo interattivo.

Partendo dal Borgo, inquadreremo l’antica città dal punto di vista storico e topografico, accennando all’affascinante enigma della nascita della città nel Lazio e di Roma in particolare.

La visita al Museo permetterà poi di conoscere molti aspetti dell’antica Lavinium : i suoi santuari, i culti, le necropoli e la ricca produzione coroplastica di statue e di ex-voto.

Vedremo la statua di Minerva e le statue di offerenti, fanciulle e fanciulli, ci racconteranno la loro storia.

Conosceremo il mondo femminile arcaico con i suoi usi e costumi.

Approfondiremo il Mito di Enea e il tema della navigazione del mondo miceneo, attraverso la proiezione di filmati.

Ricostruiremo infine la storia del Santuario dei XIII Altari e dell’ Heroon di Enea.

La BONIFICA ha radicalmente mutato il paesaggio del Litorale Romano consentendo l'urbanizzazione del territorio. Le opere principali della bonifica sono state la costruzione di canali per la raccolta delle acque e di grandi impianti,le Idrovore, per il sollevameto delle Acque. Per approfondire questo tema si visiterà un impianto della bonifica a Ostia Antica oppure a Focene, nelle adiacenze dell'Oasi WWf di Macchiagrande.

La visita consente di riflettere sulla formazione del territorio del litorale romano, sulle modalità con cui si è realizzata la bonifica e sulle trasformazioni dell’area a partire dall’Unità d’Italia.

Parleremo della campagna romana e delle sue trasformazioni dall’età antica ai nostri giorni, dell’importanza della Cooperativa dei Braccianti Ravennati per la nascita di Ostia, della necessità della manutenzione dei canali di bonifica per l’equilibrio idrologico del litorale.

Visiteremo gli impianti idrovori più antichi e quelli più moderni, spiegandone il funzionamento e le modalità di utilizzo.

Altre proposte

2011-08-07T20:30:00.001+02:00

Per essere di supporto alle attività di programmazione didattica, nella conoscenza degli aspetti naturali e storici della Riserva, siamo disponibili per attività diverse da quelle proposte nel presente programma.

Desideriamo collaborare con i docenti per progettare percorsi educativo - formativi articolati su temi diversi come ad esempio:

la Riserva Naturale Statale sul Litorale Romano!

A 15 anni dalla sua istituzione la Riserva del Litorale Romano è ancora sconosciuta a molti romani. L'itinerario che viene proposto è impegnativo e interdisciplinare.

Materie interessate: italiano, geografia, storia, scienze ed ed. fisica.

Programma:>incontro introduttivo per inquadrare la formazione del territorio >uscita in battello alla scoperta del fiume Tevere nel cuore della Riserva. >escursione per conoscere l’ecosistema dunale (Castel Porziano, Capocotta o Palidoro) >escursione nel bosco mediterraneo.

Ancora altri percorsi possibili:

>la storia del territorio per avere un quadro articolato sugli insediamenti storici del Litorale ( 1 incontro e 3 uscite: Scavi di Ostia Antica, Borgo e Castello di Ostia Antica, Porti Imperiali e Necropoli di Portus),

>le dune della Riserva per approfondire la conoscenza e confrontare le diverse tipologie di ambienti dunali ( 1 incontro e 2 visite: alle dune di Capocotta e a quelle di Palidoro),

>l’ambiente fluviale e la risorsa acqua per sviluppare conoscenze sulle interrelazioni che il fiume offre ( 1 incontro e 3 uscite: in battello Isola Sacra, a piedi lungo l’argine da Ostia Antica e ad un impianto di depurazione),

>l’ambiente mediterraneo - gli incendi: modelli di studio; morfologia delle foglie di alcune specie della macchia; oli essenziali delle piante mediterranee – per conoscere meglio l’ecosistema bosco e le sue tipiche nicchie ecologiche (1 incontro e 3 uscite Capocotta, Castel Fusano, Macchiagrande).

Laboratori basati su esperienze pratiche

2011-08-07T20:15:00.000+02:00

Incontri della durata di 1h e 30 m ciascuno da tenersi presso la sede scolastica per arricchire le conoscenze ambientali e storiche mediiante attività pratiche.

Aria

Per comprendere i fenomeni naturali e artificiali che coinvolgono “l'elemento” aria con molteplici implicazioni sulla vita di tutti i giorni. L’aria ha permesso lo sviluppo della vita sulla Terra come fonte di ossigeno per i viventi, anidride carbonica per le piante (necessaria per la fotosintesi clorofilliana), consente alla Terra di trattenere parte del calore solare e di respingere i raggi ultravioletti dannosi per i viventi.

Ecologia

Attività di introduzione alla conoscenza dei meccanismi che regolano gli equilibri negli ambienti naturali nel proprio territorio. Studio delle relazioni tra gli organismi biologici e gli elementi non biologici; i rapporti tra le specie in un determinato ambiente al fine di arrivare alla consapevolezza dell'impatto dei propri comportamenti sull'ambiente.

Acqua

L'invisiibile spiega il visibile, laboratorio per analizzare le caratteristiche biologiche dell'acqua raccolta in fossi o in canali.

Farfalle

Osserviamo da vicino con lo stereo microscopio queste meravigliose creature, la struttura, gli splendidi colori, la loro delicatezza ed insieme la resistenza che consente ad alcune specie di compiere migrazioni di migliaia di chilometri.

Rifiuti: con le mani nel sacco

Accanto ad una sintetica parte teorica, ci sarà il coinvolgimento diretto attraverso iniziative pratiche " con le mani nel sacco". La raccolta differenziata segueno delle 4 R: Riutilizzo, Riciclo, Riduzione, Recupero, individuate a livello europeo come linee guida per la gestioen dei rifiuti.

Realizzazione di un giardino scolastico della macchia mediterranea.

L'attività sarà svolta attraverso esperienze pratiche: analisi del terreno, raccolta di semi della macchia, modalità di semina, organizzazione di un piccolo vivaio, cura delle piantine.

Archeologia

Il laboratorio prevede diverse attività di approfondimento sulla storia e la civiltà romane, rivolte agli alunni della V Elementare e del primo e secondo anno della secondaria superiore.

La vita quotidiana al tempo dei Romani con uso di materiali e di mappe per osservare, toccare, collegare, sperimentare e, così, fissare concetti base dell’indagine storica e archeologica.

giochi di ruolo con personaggi della vita quotidiana dell'Antica Ostia o di Portus, con semplici costumi, giochi sugli oggetti al tempo in uso, laboratorio con cartoncino bianco e nero per riprodurre antichi mosaici.

Scheda di prenotazione

2011-08-07T19:45:00.000+02:00

La scheda di prenotazione per le attività per le scuole organizzate dal CEA è scaricabile al seguente indirizzo:
http://www.riservalitoraleromano.it/schedaprescuole.doc

Costi

2011-08-07T19:30:00.001+02:00

COSTI AD ALUNNO PER UN MINIMO DI 20 ALUNNI PAGANTI PER CLASSE

Per le prime 100 classi che prenoteranno, per un massimo di quattro classi per ciascun istituto scolastico il Comune di Roma copre il 50% del contributo richiesto: ossia 100 laboratori in classe con contributo di 1 € e 100 visite guidate con contributo di 2 € ad alunno.

Incontro o laboratorio (1 ora e 30 minuti )	€ 2,00
Visita guidata (3 ore circa) Visita con navigazione	€ 4,00 € 10,00 - 18,00

La guida opererà con il singolo gruppo classe con un numero minimo di 20 alunni paganti.

In battello occorre un minimo di 50 alunni paganti, per un numer inferiore a 50, si invita comunque a segnalare il proprio interesse , in modo da consentire possibili accorpamenti con altre classi.

A richiesta si organizza il trasporto in autobus.

PAGAMENTO

Attraverso bollettino postale indirizzato all’Ass. Cyberia idee in rete , Viale Vega, 68 00122 Roma, C/c n° 54859079, oppure con bonifico Codice IBAN IT 42 T 07601 03200 000054859079.

Si richiede di versare la quota almeno 7 giorni prima dell’attività programmata.

Suggerimenti e raccomandazioni importanti

2011-08-07T19:15:00.000+02:00

AVVISO

Per questioni relative alla responsabilità civile e penale il docente non può allontanarsi dalla classe durante l’intervento in aula dell’operatore del CEA.

RACCOMANDAZIONI

Suggeriamo ai docenti di preparare la classe all’attività che desiderano svolgere con il CEA e di proseguire poi nell’approfondimento. In questo modo l’esperienza di educazione ambientale potrà essere veramente significativa. L’operatore del CEA è a disposizione del docente per un supporto.

Attività per la scuola dell'infanzia

2011-08-07T19:00:00.000+02:00

PROGRAMMA DIDATTICO NATURALISTICO PER LA SCUOLA DELL’INFANZIA

Scopriamo l’ambiente naturale della Riserva usando come strumento principale di conoscenza il gioco e le esperienze dirette.

I bambini, più dei grandi, sono sensibili al fascino dell’ambiente naturale. Spesso ci stupisce quello che riescono a cogliere, le loro emozioni e le loro semplici ma spesso assai profonde osservazioni. Captano e ricordano particolari che non ci si aspetterebbe e partecipano con emozione al gioco. Grazie a queste naturali potenzialità possono capire e essere pienamente coinvolti se saranno incuriositi e sensibilizzati con i giusti termini.

Attività suggerite: minimo N° 2 incontri da svolgersi uno in classe ed uno in uscita. Alternativamente è possibile scegliere la soluzione che prevede di accorpare in una unica giornata entrambi gli incontri da svolgersi presso la struttura del CEA.

INCONTRO IN CLASSE

Il primo incontro, della durata di un'ora e tranta minuti, ha l’intento di incuriosire i bambini che spesso non sono mai andati nella Pineta di Castel Fusano, sulle dune di Castel Porziano e Capocotta, l’Oasi di Macchiagrande o sul fiume in battello o a piedi. Si stabilisce con i bimbi un rapporto più diretto possibile cercando di superare l’imbarazzo verso l’”estraneo” che entra in classe. In genere si cerca all’inzio di capire cosa i bambini già conoscono dell’ambiente naturale e come lo percepiscono. Si adotta un linguaggio idoneo, usando termini semplici e spiegazioni calibrate, si cerca di raccontare cosa potranno vedere, per arrivare poi al perché è importante rispettare e proteggere la natura.

USCITA

Il secondo incontro prevede una uscita della durata di circa tre ore. Dagli stimoli raccolti nell’incontro in classe l’operatore guiderà i bambini attraverso un percorso di scoperte, emozioni, giochi, sensazioni all’interno del bosco. I diversi abitanti della macchia: alberi, arbusti, erbe, funghi, insetti, insieme alle tracce, ai canti e e ai suoni del bosco ci raccontano mille cose.

In questo modo i bambini conosceranno la natura in maniera insolita, si divertiranno e siemo certi che ricorderanno a lungo l’esperienza vissuta.

Recapiti e orari

2011-08-07T18:45:00.000+02:00

Centro di Educazione Ambientale

Via del Martin Pescatore, 66 Casale Pantano - Pineta di Castel Fusano

00124 ROMA

Tel. 06 5091.7817, fax 1782706015

lunedì, mercoledì, venerdì, sabato ore 9.30 - 12.30

Cell. 347 8238652

327 4564966 mercoledì e venerdì ore 15.00 - 18.00

Mail cealitorale@gmail.com

www.riservalitoraleromano.it

Orari di apertura del CEA

Lunedì,

Mercoledì

Venerdì

Sabato.

9.30/12.30